“Cuando no podemos cambiar el entorno para adecuarlo a las actitudes el otro el ùnico elemento sobre el que podemos trabajar son sus actitudes”
Solo cuando aprendemos de nosotros mismos es nuetra propia desiciòn.
Los pensamientos no deseados son aquellos que al tenerlos nos hacen sentir ansiosos, desolados, tristes, nerviosos y nos impiden disfrutar del momento, o simplemente dormir plácidamente.
Existen muchos tipos de pensamientos que no desearíamos tener, como preocuparnos excesivamente por algún comentario o crítica que nos han hecho, o por algo que hemos hecho o dicho de lo que nos arrepentimos, también puede ser problema que, en principio, no es tan excesivo si lo miramos fríamente, o que al no tener solución no nos sirve de nada preocuparnos por él y no avanzamos viendo alternativas paralelas. También tenemos miedos a veces irracionales, en fin, la lista puede ser casi infinita.
Otro tipo de pensamientos alteradores son aquellos que se consideran socialmente inmorales o que violan los códigos éticos de nuestra sociedad, como pensar en infligir daño a otras personas, pensamientos de actos sexuales considerados inmorales, ideas relacionadas con miedos, como la de perder el control y hacer daño a los propios hijos, o simplemente ideas como irnos de casa, dejar a nuestra pareja y nuestros hijos, hacernos daño a nosotros mismos, etc.
Una de las cosas más irritantes de tener estos malos pensamientos, es que se quedan “atascados” revoloteando en nuestra mente sin cesar e impidiéndonos ser felices. Esos pensamientos pueden expresarse en forma frases, como una voz en nuestra mente, o pueden tener la forma de imágenes mentales, pero tienen en común el hecho de que resultan desagradables.
Sea cual sea el pensamiento, lo cierto es que el ser humano pasa bastante tiempo pensando cosas que preferiría no pensar y además es muy difícil de controlar. A veces, este tipo de ideas van acompañadas de impulsos; es decir, de un deseo de hacer realidad aquello que has pensado.
Desde hace bastante tiempo se ha utilizado el método de “supresión del pensamiento” para intentar lidiar con ellos y hacerles frente: tratamos de empujarlo fuera de nuestras mentes. Pero recientes investigaciones muestran que este sistema en realidad no funciona, al contrario, irónicamente, al tratar de empujar los pensamientos lo que conseguimos es que se vuelvan más fuertes. Es un hallazgo muy frustrante, pero uno que ha sido replicado de forma experimental y otra vez. Así que ¿cómo podemos echar fuera los pensamientos repetitivos irritantes?
La tendencia natural cuando se trata de liberar nuestra mente de, por ejemplo, una metedura de pata que hemos cometido, es tratar de pensar en otra cosa: distraernos. La mente deambula en busca de nuevas cosas en que concentrarse con la esperanza de estar en paz.
La distracción funciona pero, curiosamente, los estudios sugieren que es mejor distraerse con una sola cosa en vez de dejar que la mente divague. Esto es debido a que una mente vagando sin dirección alguna está asociada con la infelicidad; es mejor concentrarse en, por ejemplo, una pieza musical en específico, un programa de TV o una tarea que nos pongamos a hacer para centrar nuestra atención y salir del buble de pensamiento indeseado.
2. Evitar el estrés
Otro método intuitivo para evitar pensamientos persistentes es ponernos bajo estrés. La idea es que tener mucho trabajo o prisa nos dejará con poca energía mental para esos pensamientos que nos preocupan. Pero desgraciadamente está comprobado científicamente que esto resulta ser una mala táctica. De hecho, en vez de ser una distracción, el estrés hace que esos pensamientos vuelvan con más fuerza, así que sin duda no debería usarse como una manera de evitar pensamientos desagradables.
3. Dejar el pensamiento para después
Ya hemos visto que tratar de suprimir continuamente un pensamiento, hace que éste vuelva con mayor fuerza, pero parece ser que dejarlo para más adelante, puede funcionar.
Los investigadores han hecho la prueba de restringir nuestros pensamientos persistentes de ansiedad o preocupaciones al llamado ‘período de inquietud’, que tiene una duración determinada de 30 minutos. este sistema consiste en que, debemos buscamos cada día media hora de nuestro tiempo para preocuparnos sin fin, libremente, sin restricciones, en solitario. Luego dejamos atrás los pensamientos. El propósito de este sistema es dejar liberar nuestra mente, pero sólo durante un tiempo limitado, ya que el resto del día no debemos atender a dichos pensamientos. Algunos estudios sugieren que muchas personas lo ven como una forma de esquivar la supresión de pensamientos.
Así que centra todas tus preocupaciones durante un tiempo determinado, esto puede aliviar tu mente el resto del día con mayor facilidad.
4. Terapia paradójica
Otro sistema que se ha demostrado que funciona es, en vez de tratar de suprimir un pensamiento repetitivo sobre, por ejemplo, hablar en público, lo enfrentamos directamente y nos concentramos en él.
Parece paradójico que concentrarse en un pensamiento puede ayudar a que desaparezca, pero hay investigaciones que sugieren que puede funcionar. Esto está basado en el principio establecido ya hace mucho de ‘terapia de exposición: se trata, por ejemplo, que una persona con fobia a las arañas sea expuesto lentamente pero con seguridad a arañas, hasta que el miedo comienza a desvanecerse.
Esta aproximación no es para los débiles de corazón, pero las investigaciones sugieren que puede ser útil para aquellos que combaten pensamientos obsesivos y conductas impulsivas.
5. Aceptación
Siguiendo el mismo criterio, pero no tan directo, hay evidencias de que tratar de aceptar pensamientos indeseables en vez de combatirlos puede ser beneficioso. Aquí están las directrices de un estudio que demostró que el método reduce el estrés de los participantes:
“Luchar con un pensamiento obsesivo es como luchar en arenas movedizas. En su lugar, quiero que veas directamente tus pensamientos. Imagínate que están saliendo de tus orejas en pequeños carteles sostenidos por soldados marchando. Quiero que permitas a los soldados que marchen por delante de ti, como un pequeño desfile. No discutas con las pancartas, ni las evites, ni trates de hacerlas desaparecer. Sólo velas marchar.” Marcks & Woods
6. Meditar
Es un método similar al de la aceptación. Parece ser que la atenta meditación budista promueve una actitud de compasión y no juzgar a los pensamientos que revolotean por nuestra mente. Esto también puede ser un enfoque útil para pensamientos repetitivos y no deseados.
7. La autoafirmación
La autoafirmación es el último descubrimiento del tratamiento psicológico. Se trata de pensar en nuestros rasgos positivos y creencias, centrándonos en ellos y no en los negativos o desaprobadores. Se ha demostrado que aumenta nuestra confianza social y el autocontrol, entre otros beneficios.
Una de las maneras de potenciar nuestra autoestima es autoafirmándonos cuando es difícil hacerlo. La autoafirmación es uno de los pilares en que se apoya la autoestima porque significa “respetar nuestros necesidades y deseos“, no significa que por ello seamos agresivos o imponer nuestros derechos indiferentes a los demás.
Practicar la autoafirmaición es vivir y hablar de acuerdo con nuestros sentimientos más íntimos y nuestras convicciones. En cada contexto hay formas adecuadas de expresar nuestra autoafirmación: puede ser con un educado silencio mostrar desacuerdo, presentar amablemente nuestras ideas. Lo verdaderamente importante es conocernos y ser auténticos.
Las situaciones de la vida cotidiana solo la podemos describir cadas ser humano muy dentro de sus sentimientos.
Las consecuencias emocionales que sufre un hijo no deseado pueden producir algunos trastornos afectivos a lo largo de la vida del hijo(a), ya que toda persona requiere ver satisfechas sus necesidades de afecto, seguridad y estímulo, y éstas tienen mayores posibilidades de cubrirse cuando hay aceptación y convencimiento de la paternidad/maternidad, aunque no necesariamente ello garantice la estabilidad emocional.
El no desear a un hijo es un factor de riesgo importante para la presencia de problemas afectivos, más no es irreversible, y no se puede generalizar sobre estos efectos, ya que depende de cada menor, de su personalidad, fortalezas internas, de otros apoyos emocionales, familiares y sociales, de la actitud del padre, madre o ambos frente al hijo(a) en las diferentes etapas de su vida, así como del nivel de rechazo que se proyecte sobre ella o él.
En su gran ignorancia muchas personas han creído que las madres que han parido por cesárea no son madres todavía. Pero es todo lo contrario una mujer que paré por cesaría es partida prácticamente en dos y cortadas sus entrañas para rescatar un ángel. Sus dolores son intenso por días y a veces por meses , sus riesgos son mayores a un parto normal. 300,000 mujeres Mueren al año en un intento de dar vida.
Embarazos no deseados: Los hijos(as) que viven privaciones afectivas durante su infancia pueden enfrentar una serie de limitaciones para construir la confianza en sí mismos y en los demás. Los primeros lazos afectivos son tan importantes como el propio cuidado físico. El afecto es una necesidad que se centra en el contacto corporal a través de las caricias, abrazos, apapachos o miradas; también se da a través de la relación continua en donde prevalece una atmósfera de amor y aceptación. Este tipo de conductas, durante los primeros años de vida, generan un estado que se ha llamado apego, mediante el cual se va dando un lazo único con la persona que lo cuida directamente y esto va conformando un sentido de identidad. Se considera que el apego es fundamental para el desarrollo a futuro de la persona, por lo que resulta de vital importancia los primeros contactos afectivos del niño(a) y el tipo de relaciones que establezca durante su infancia.
El mensaje de aprobación o rechazo que recibe en niño(a) en las primeras etapas de su vida son fundamentales para edificar su autoestima bajo estructuras sólidas o frágiles. Para que exista una relación positiva entre padres e hijos es importante que éste último sea aceptado de manera incondicional. Algunos menores no viven un rechazo directo sino que viven una relación incompleta, deficiente y ambigua; lo que fácilmente conduce a una relación difícil, a una identificación defectuosa, a una deficiencia en el cumplimiento de las necesidades emocionales y físicas del hijo(a), a una incomprensión de su comportamiento y un pobre o inexistente intercambio afectivo entre ambos. Los signos más evidentes de este abandono y privación emocional se observan en:
Descuido intencional de las necesidades indispensables para sobrevivir;
Privación del tiempo y dedicación para estar junto al menor;
Actitudes que emiten el mensaje “tú y tus intereses no son importantes para mi”, transmitidos a través de la indiferencia, frialdad y distancia;
Devaluación hacia su persona, actividades y sentimientos, sobre todo frente a los demás;
Sobreprotección como mecanismo “compensatorio”;
Maltrato en diversas formas y niveles.
Muchos de los niños(as) no deseados asumen desde conductas de retraimiento y apatía hasta actitudes desafiantes y agresivas; son más propensos a la inestabilidad emocional e inseguridad. Estos chicos tratan de disfrazar su angustia mostrándose prepotentes y simulando que nada ni nadie les importa. Pero en el fondo son tan sólo niños adoloridos que perciben el rechazo y no saben cómo manejarlo.
Uno de los efectos más claros de los hijos(as) no deseados en su vida adulta es la incapacidad para dar y recibir amor de forma sana. Aunque el amor es una cuestión innata que surge del interior de cada persona, el saber darlo y recibirlo de forma saludable está determinado en gran medida de acuerdo a las primeras experiencias de vida. Durante la infancia, la persona recibe un bagaje importante que le servirá de cimiento para saber amar y esto sentará las bases para el tipo de relaciones que establezca en su adultez.
Cuanto mayores sean estos sentimientos y más áreas abarquen mayor será la autovaloración de la persona. Hay que resaltar que la egolatría no es un signo saludable de autoestima ya que enmascara un sentimiento de inferioridad, disfrazado en el sentirse tan autosuficiente que se “aplasta” y desvaloriza a los demás.
Pasos para elevar la autoestima en personas que se sienten en desventaja frente a los demás
1. El primer elemento es la construcción paulatina de relaciones afectivas cada vez más intensas y gratificantes.
2. Realización de deseos y proyectos inmediatos que generen la chispa motivacional hacia proyectos de más largo alcance.
3. Modificar algunas ideas equivocadas que devalúan las características propias.
4. Recordar los mejores momentos de la vida.
5. Practicar la asertividad para expresar sentimientos de aprobación y rechaza en forma serena y cordial.
6. Aprendizaje de expresión corporal de seguridad (mirar a los ojos, caminar con seguridad, etc.).
7. Enumerar habilidades o capacidades propias.
8. Conocer los pasajes más agradables o admirables de la historia de los colectivos en que participa.
9. Participar en proyectos de trascendencia social.
10. Probar cada vez experiencias de mayor éxito de acuerdo a los valores personales.
Se presente una secuencia de imágenes o fotografías para advertir sobre una posibilidad de conflicto:
"En esta imagen nos advierte que debemos respetar los espacios de genero, el pensamiento no tiene genero pensamos de igual manera con derechos que cada ser humano es responsables de hacerlo respetar."
"Mafalda siempre advierte sobre la sociedad cambiate a sisitemas de gobiernos que deben practicar las normas y leyes fundamentadas por ellos mismos sobre la democaracia participativa, la justicia ante toda acciòn y la libertad con derechos , respetando la dignidad e integridad de los seres humanos."
"En esta imagen se advierte el trabajo con derechos de equidad e igualdad, a un trabajo en equipo voluntario donde se respete los distintos saberes e ideas, aportes de todos. "todos necesitamos de todos"
"En esta imagen nos advierte que en cualquier tiempo espacio la edad no implica la diferencias , es màs, es tener la edad cual fuere pero la suficiente fortaleza de seguir construyendo un ser humano capaz al cambio. Es despertar en cada tiempo el niño que hay en cada uno de nosotros creativo, positivo, alegre, afectuoso, disciplina, innovadores, capacidad de emprendiendo, inyectarle vida a la vida etc."
Planteamiento teórico
Cultura significaba entre los latinos “cultivo” o “cuidado”, y Catón empleó el término en referencia al
campo (“agri‐cultura”). Valiéndose de la idea de “cultivo de la tierra” o agricultura, Cicerón utiliza la
metáfora de cultura animi, es decir, “cultivo del alma”, que nos aproxima un tanto al sentido que, en la
actualidad, tiene el término en las lenguas occidentales. De todas formas, el sentido más característico
del término en época clásica era el referido al campo.
Los seres humanos están envueltos y
condicionados por lo que la filosofía alemana denomina el "espíritu popular", ése que proporciona una
identidad grupal y social o, si se quiere, una realidad colectiva.
"La cultura o civilización, en sentido
etnográfico amplio, es ese todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral,
el derecho, las costumbres y cuales quiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en
cuanto miembro de una sociedad". Taylor
"Puede definirse la
cultura como la totalidad de las reacciones y actividades mentales y físicas que caracterizan la
conducta de los individuos componentes de un grupo social, colectiva e individualmente, en relación a
su ambiente natural, a otros grupos, a miembros del mismo grupo, y de cada individuo hacia sí mismo.
También incluye los productos de estas actividades y su función en la vida de los grupos" Boas
Los seres humanos aprenden desde el nacimiento, a lo largo de toda la vida. En la infancia el
aprendizaje es muy intenso, debido a la elasticidad del cerebro para aprender, y a la falta de
autonomía del ser humano. Al aprendizaje, consciente o inconsciente de una cultura por parte del ser
humano lo denominamos enculturación o socialización. A través de este proceso los seres humanos
hacen suyas las pautas que guían su comportamiento en la cultura y se dotan de valores.
Obviamente, las formas de aprendizaje son muy variadas. A veces el ser humano aprende
individualmente, de manera empírica, mediante acierto y error. Otras veces lo hace socialmente,
viendo lo que hacen los demás. Y otras, culturalmente, a través de la transmisión simbólica que se
produce entre las personas y las generaciones.
Las costumbres de los seres humanos son adaptativas, por lo general, en el sentido de que existen
porque favorecen la supervivencia. Pero hay costumbres que parecen contradecir esta tendencia.
Teóricamente, al menos, debieran desaparecer estas últimas, mientras se conservan las costumbres
más adaptativas. Es evidente, por el contrario, que las cosas no sucedan necesariamente de esta
manera.
A partir de la primera industrialización, los procesos de cambio han ido alcanzando a muchas
sociedades, y cada vez de una forma más intensa. Las sociedades que lideraron la industrialización,
fueron también sociedades ligadas al nacimiento del capitalismo, en general. La globalización inducida
por todas estas transformaciones en un mundo que, debido a la perfección de los transportes y las
comunicaciones, de las nuevas tècnologias se ha hecho cada vez más pequeño, no ha he cho más que crecer en los últimos siglos.
Carnavales de negros y blancos 5 de enero participaciòn de comunidades. San Juan de Pasto- Nariño
"La Cultura es un cocepto de cada sitio de cada lugar es un sentimiento que esta en cada uno de nosotros es respetar todo pensamiento humano y natural"
